Doris Elster

Seit Oktober 2009

Full Professor (W3) für Biologiedidaktik am Institut für Didaktik der Naturwissenschaften der Universität Bremen, Deutschland.

Doktoratsstudium am Institut für Pflanzenphysiologie der Naturwissenschaftlichen Fakultät der Universität Wien.

Diplomstudium Biologie (Zoologie, Botanik Hauptfach), Erdwissenschaften und Biologie Lehramt (Ergänzungsfächer Physik und Chemie) and der Universität Wien, Österreich.

Akademische Graduierung: Magister der Naturwissenschaften (Mag. rer. nat.). (entspricht dem 1. Staatsexamen)

INRB – International Network for Responsible Biosciences

Netzwerk zur Förderung von verantwortungsvoller Forschung in den Biowissenschaften unter Koordination des UNESCO Chair für Biotechnologie

Aufgabe: Workshops und Training

Mitarbeiter der Uni Bremen: Doris Elster, Julia Holzer

Projektpartner: RESBIOS Partnerinstitute sowie etwa 100 weitere Forschungseinrichtungen

Europäische Kommission

Horizon 2020

Grant Agreement nr 872146

RESBIOS – RESponsible research and innovation grounding practices in BIOSciences

Europäisches Bildungsprojekt zur Dissemination von Erkenntnissen aus dem Projekt Starbios2 in andere Universitäten und Forschungsinstitute im europäischen Raum.

Aufgabe: Mentoring und Training von biowissenschaftlichen Forschungsinstitutionen in Spanien, Griechenland, Kroatien und der Ukraine mit dem Ziel der Implementation von Responsible Research and Innovation (RRI) auf internationaler Ebene.

Mitarbeiter der Uni Bremen: Doris Elster (Leitung), Saskia Tenberg, Julia Birkholz, Julia Holzer, Malte Ternieten

Projektpartner: 12 Forschungsinstitute aus 11 Ländern:

University of Tor Vergata Rome (Koordination), Universität Bremen, Universität Gdansk (Poland), Universität Lviv (Ukraine), Universität Zagreb (Kroatien), Democritus University of Thrace (Griechenland), Universität Barcelona (Spanien), Conoszenza e Innovazione (Italien), European Science Engagement Association (Österreich), Agrobioinstitute Sophia (Bulgaria), Primorskem University`del Litorale (Slovenien), Aarhus Universität (Dänemark).

Europäische Kommission

Horizon 2020

Grant Agreement No 872146

€ 1,5 Millionen

STARBIOS2 – Structural Transformation to Attain Responsible BIOScience

Europäisches Bildungsprojekt zur Entwicklung und Implementation von Ansätzen zur Förderung von Responsible Research and Innovation (RRI) mit Bezug zu Gesellschaftliche Teilhabe, Gender, Ethik, Open Access und Bildung an sechs Universitäten im europäischen Raum.

Aufgabe: Entwicklung eines RRI Bildungskonzeptes für den Fachbereich Biologie und Chemie der Universität Bremen.

Mitarbeiter der Universität Bremen: Doris Elster, Tanja Barendziak, Julia Birkholz, Nicklas Müller

Projektpartner: Universita Degli Studio die Roma Torvergata (Koordination), Labaratoria di Science della Cittadinanza (Italien), University of Oxford (UK), Primorskem University del Litorale (Slowenien), Agrobioinstitute Sophia (Bulgarien), International Center for Genetic Engineering and Biotechnology (Italy), Aarhus University (Dänemark), University Gdansk (Polen), Universität Bremen (Deutschland), Sparks & co (Frankreich), University System of Maryland (USA), Fundacao Oswaldo Cruz (Brasilien).

Europäische Kommission

Horizon 2020 – ISSI 5

Grant Agreement No 709517

INQUIRE – inquiry-based teacher training for a sustainable future

Europäisches Bildungsprojekt zur Förderung forschendes Lernen an außerschulischen Lernorten, insbesondere in botanischen Gärten.

Aufgabe: Entwicklung und Evaluation von Lehrerausbildungs- und Lehrerfortbildungskursen im Lande Bremen.

Mitarbeiter der Uni Bremen: Doris Elster, Jan Möller, Nicklas Müller.

Kooperationspartner: 17 Partnerinstitute aus 11 Ländern. Universität Bremen in Kooperation mit der botanika Bremen und dem Schulbiologiezentrum Hannover; Universität Innsbruck in Österreich (Koordination); Botanic Garden Conservation International (UK); King´s College London (UK); Museo Tridentino di Science Naturali (Italien); Royal Botanic Gardens Kew (UK); Agencia Estatal Consejo Superior de Investigaciones Cientificas (Spanien); University of Sofia (Bulgarien); National Botanic Garden of Belgium (Belgien); Jardin Botanique de la Ville de Bordeaux (Frankreich); Coimbra Botanic Garden (Spanien); Moscow State University Botanical Garden (Russland); Natural History Museum, Botanical Garden (Österreich);  Universidad de Alcala (Portugal). 

Europäische Kommission

7. Rahmenprogramm

Grant Agreement No 266616

IRIS – Interests and Recruitment in Science

Internationales Projekt zum Interesse, der Studienwahl und des Studienverbleibs in MINT Studiengängen

Aufgabe: Fragebogenerhebung und Interviwes an deutschen und österreichischen Universitäten

Projektmitarbeiter der Uni Bremen: Doris Elster, Verena Mauk

Projektpartner: internationales Projekt koordiniert durch die Universität Oslo.

Universität Oslo

GIMMS – Gender, Innovations, Mentoring in Mathematics and Science

Comenius 2.1 network

Aufgabe: Nationale Koordination (Österreich)

Mitarbeiter in Wien: Doris Elster, Veronika Pemmer

Projektpartner: Universität Limerick (Koordination), Universität Kiel, Lehrerfortbildungszentrum Speyer, Universität Lund, Universität Wien, Universität Barcelona, Statsseminarium Hadersleven

Europäische Kommission

CROSSNET – Crossing Boundaries in Science Teacher Education

Comenius 2.1 network

Aufgabe: Evaluation einer Fallstudie aus Schleswig-Holstein (Deutschland)

Projektpartner: Universität Limerick, Universität Kiel (Koordination), Lehrerfortbildungszentrum Speyer, Universität Lund, Universität Wien, Universität Barcelona.

Europäische Kommission

Förderprogramm Comenius 2.1

ROSE – The Relevance of Science Education

Internationales Forschungsprojekt zu den Interessen und Einstellungen Jugendlicher zu den Naturwissenschaften

Aufgabe: Nationale Koordinatorin der Erhebungen in Deutschland und Österreich

Universität Oslo

Bildungsbehörde Wien

EUDIST – European Development of Integrated Science Teaching

Lehrerfortbildungsprojekt zur curricularen Implementation interdisziplinären Unterrichts

Aufgabe: Nationale Koordination Österreich gem. mit Ilse Bartosch und Elisabeth Langer

Kooperationspartner: Universität Kiel (Koordinator), Universität Wien, Limerick, Barcelona, Statsseminarium Hadersleven, Pädagogisches Institut Wien, Bildungsbehörde Wien, Wiener Schulen

Europäische Kommission

Förderprogramm Comenius 2.1

Bildungsbehörde Wien

EUCISE – European Collaboration of Integrated Science Education

Europäische Bildungsprojekt zur Förderung der Kooperation von Bildungsträgern mit dem Ziel der Implementation interdisziplinären Unterrichts im Sekundarschulbereich

Aufgabe: Nationale Koordination Österreich gem. mit Ilse Bartosch und Elisabeth Langer

Kooperationspartner: Universität Kiel (Koordinator), Universität Wien, Pädagogisches Institut Wien, Bildungsbehörde Wien, Wiener Schulen

Europäische Kommission

Förderprogramm Comenius 3.1

Bildungsbehörde Wien

faNutec – Schülerinnen und Schüler farmen unter Nutzung neuester technischer Möglichkeiten

Aufgabe: Evaluation des Projektes und Entwicklung unterstützender Lehrangebote

Mitarbeiter der Uni Bremen: Nicklas Müller, Doris Elster

Projektpartner: Waldschule Hagen in Niedersachsen (Projektleitung Uli Seemann), AG Robotics und Schulklassen, Universität Bremen, BaSci Lab Biologie der Biologiedidaktik

Deutsche Bundesstiftung Umwelt

Universität Bremen

€ 199 000,00

INQUIRE for Teacher Students – Forschungsbasiertes Lernen zu Biodiversität und Klimawandel

Implementierungsprojekt zur Umsetzung forschungsbasierten Lernens zur Förderung der Interessen und Einstellungen insbesondere im Zusammenhang mit pflanzlicher Vielfalt. Ein Agenda 2030 Projekt.

Aufgabe: Durchführung von Lehrerausbildungsprojekten zur Förderung der Agenda 2030 Ziele. (Promotionsprojekt Nicklas Müller)

Mitarbeiter der Uni Bremen: Doris Elster, Nicklas Müller, Larissa Henke, Saskia Tenberg, Julia Birkholz, Marie Eschweiler, Sophie Staffeldt, Anna Schultz-Siatkowski, Sarah Olischläger.

Projektpartner: Zoo am Meer Bremerhaven (Sabine Bartel), botanika Bremen, AWI Helgoland, AWI Bremerhaven, Wattenmeermuseum Sahlenburg, Bremer Baumwollbörse.

BaSci Lab Biologie – Lehr- Lernlabor der Fachdidaktik Biologie

Lehr-Lernlabor zur Förderung des Wissenschaftsverständnisses und der Wissenschaftskommunikation

Aufgabe: Entwicklung und Durchführung von Unterrichtsmodulen für Schulen des Sekundarbereiches zu Themen der Molekularbiologie, Nanotechnologie, Humanbiologie (Leukämie), Ökologie (Nordsee, Moore).

(Promotionsprojekte Julia Birkholz, Julia Holzer)

Mitarbeiter der Uni Bremen: Doris Elster, Nicklas Müller, Julia Holzer, Yvonne Kiefer, Volkhard Rippe, Larissa Henke, Julia Birkholz, Anna Schultz-Siatkowski. Sarah Olischläger.

Senatorische Behörde Bremen

Transfer Universität-Schule

Duale Promotion

Interdisziplinäres Graduiertenkolleg zur Vernetzung von universitärer Lehrausbildung und fachdidaktischer Forschung (Promotion) und Referendariat (2. Staatsexamen).

Aufgabe: Entwicklung und Durchführung von Forschungsprojekten zum Ökologieunterricht einer Bremer Gesamtschule (Promotionsprojekt Malte Ternieten)

Mitarbeiter der Fachdidaktik Biologie: Malte Ternieten, Doris Elster (Supervisor)

Projektpartner: Zentrum für Lehrerbildung und Bildungswissenschaften der Uni Bremen (ZfLB), Landesinstitut für Schule, Albert-Einstein-Oberschule

Senatorische Behörde Bremen

NanoCompetence in der Gesellschaft: Forschung – Vermittlung – Gestaltung

Interdisziplinäres Graduiertenkolleg der Universität Bremen

Aufgaben: Entwicklung, Erprobung und Evaluation von Unterrichtsmaterialien zur Nanotechnologie (Promotionsvorhaben Marie Eschweiler)

Mitarbeiter der Uni Bremen: Juliane Filser (Leitung), Jürgen Warrelmann (Koordination), Marcus Bäumer, Dagmar Borchers, Rolf Dringen, Doris Elster, Stefan Stolte, Jörg Thöming, Arnim von Gleich, Sabine Schlacke, Marie Eschweiler.

Hans-Böckler-Stiftung

BIOSCIENTIX – Gestaltung einer Lernumgebung zur Entwicklung und Vertiefung fachbezogen, didaktischen Handels

Bioscientix wird im Rahmen von ForstA (Forschend studieren von Anfang an) gefördert. Es richtet sich an Studierende in der Eingangsphase. Im Team werden Erklärvideos produziert und evaluiert.

Aufgabe: Entwicklung und Evaluation einer Lehrveranstaltung in Kooperation von Fachdidaktiker:innen, Medienpädagog:innen und Fachwissenschafter:innen (Zellbiologie, Ökologie)

BMBF

Senatorische Behörde

BIOKOMP – Teaching and Learning in a Competence-oriented way

Biologie kompetenzorientiert unterrichten

Aufgabe: Leitung

Kooperationspartner: Universität Wien, Schulen der Sekundarstufe 1 und 2 in Wien

Fonds für Wissenschaft und Forschung Österreich (FWF)

Sparkling Science - Egg Race im Schulunterricht

Aufgabe: Leitung

Kooperationspartner: AECC-Bio, Schulen der Sekundarstufe 1 und 2 in Wien

Bundesministerium für Wissenschaft und Kunst Österreich (BM:BWK)

Biologie im Kontext – ein Deutschlandweites Programm zur Implementierung der nationalen Bildungsstandards für das Fach Biologie

Aufgabe: Gesamtevaluation (gem. mit Markus Lücken), Betreuung des Sets Schleswig-Holstein

Kooperationspartner:IPN Kiel, Universitäten Göttingen, Oldenburg, Essen, Münster sowie Lehrerfortbildungszentren und Schulen aus Schleswig-Holstein, Thüringen, Hamburg, Nordrhein-Westphalen, Berlin, Niedersachsen.

Deutsches Bildungsministerium (BMBF)

Landschafts-Bildungs-Landschaft. Österreichisches Projekt zur Vernetzung von Forschung und Bildung

Aufgabe: Fallstudie gemeinsam mit Universität Wien und Schulen

Kooperationspartner: Universität Wien, Pädagogische Universität Baden (Leitung), Universität Klagenfurt, IFF Österreich

Bundesministerium für Wissenschaft und Kunst Österreich (BM:BWK)

Sonne – Motor des Lebens. Entwicklung eines interdisziplinären Projektpraktikums (Biologie, Physik, Chemie) für die Lehrerausbildung

Aufgabe: Projektentwicklung im Team, Evaluation

Kooperationspartner: Universität Wien, Universität Klagenfurt, Pädagogische Hochschule Baden, Pädagogisches Institut Wien, Schulen aus Wien.

Bundesministerium für Wissenschaft und Kunst Österreich (BM:BWK)

IMST² - Innovations in Mathematics and Science Teaching

Aufgabe: Evaluation von mehreren Fallstudien zum Unterricht im RGORG 23

Kooperationspartner: Universität Klagenfurt (Leitung), Universität Wien, Universität München, Schule Anton-Kriegergasse in Wien 23.

Bundesministerium für Wissenschaft und Kunst Österreich (BM:BWK)

UMILE – Umweltbildung in der Lehrer:innenbildung.

Entwicklung und Evaluation des Universitätskurses „Umweltbildung und Naturerfahrung“

Aufgabe: Fallstudie gemeinsam mit Studierenden und Dozenten der Universität Wien

Kooperationspartner: Universität Wien, Pädagogisches Institut Wien, Universität Graz, Universität Klagenfurt, Universität Salzburg, Pädagogische Akademie Baden.

Bundesministerium für Wissenschaft und Kunst Österreich (BM:BWK)

Fonds für Wissenschaft und Forschung (FWF)

Universität Klagenfurt

PING – Praxis Integrierter Naturwissenschaftlicher Unterricht

Entwicklung und Durchführung eines interdisziplinären Lehrer:innenfortbildungsprogramms am Pädagogischen Institut Wien

Bundesministerium für Wissenschaft und Kunst Österreich (BM:BWK)

Universität Klagenfurt

Förderung der Handlungskompetenz von Schüler*innen im Kontext nachhaltiger Entwicklung - eine Untersuchung über Bedingungen und Möglichkeiten im Wahlpflicht-Unterricht

Kooperationspartner: Oberschule Ronzelenstraße in Bremen.

Promotionsstelle der Uni Bremen,
AG Biologiedidaktik

Wege zu einer gesunden Ernährung vermitteln: Professionalisierung im Kontext einer nachhaltigen Gesundheitserziehung in Zanzibar

Kooperationspartner: SuZa Zanzibar, Soerge Kelm, Antje Hebestreit

Promotionsstelle der Uni Bremen,

AG Biologiedidaktik in Kooperation mit dem Projekt MENTION

Dr. Sabine Barthel

Förderung der Systemkompetenz von Lehramtsstudierenden der Biologie im Kontext einer Bildung für nachhaltige Entwicklung

Promotionsstelle der Uni Bremen,
AG Biologiedidaktik

Partnerschaftlich Bewertungskompetenzen diagnostizieren und fördern in einem binnendifferenzierenden Biologieunterricht

Kooperationspartner: Albert-Einstein-Oberschule in Bremen; Landesinstitut für Schule; Supervisoren und Promovierende der Graduiertenschule Duale Promotion

Senatorische Behörde

Stipendiat der Dualen Promotion

Wake up - Einflussfaktoren auf die Intention Jugendlicher für oder gegen eine Stammzellenspende für Leukämieerkrankte: Empirische Studien basierend auf der Theorie des geplanten Verhaltens

Kooperationspartner: Oberschulen in Bremen

Promotionsstelle der Uni Bremen,
AG Biologiedidaktik

Scientific Literacy in Regard to the Environment: Issues and Challenges

Kooperationspartner: Türkische Bildungsbehörde

Förderung von Wissenschaftsverständnis durch Reflexionsgespräche im Schülerlabor Backstage Science

Kooperationspartner: Sekundarschulen aus Ottersberg und weitere Schulen aus Bremen

Promotionsstelle der Uni Bremen,
AG Biologiedidaktik und

Transfer Wissenschaft-Schule

Einflussfaktoren der Studienwahl und des Studienverbleibs in MINT-Studienrichtungen an österreichischen Universitäten

Kooperationspartner: 7 Universitäten in Österreich

Internationales IRIS Projekt

Fonds für Wissenschaft und Forschung (FWF)

Investigation of Learners´ Experience with Nature: A South African and German Perspective
Untersuchungen der Naturerfahrungen von Schülerinnen und Schülern: Eine südafrikanische und deutsche Perspektive

Kooperationspartner: Angela James, KwaZuluNatal Universität Durban

Promotionsstelle der Uni Bremen,
AG Biologiedidaktik und

KwaZuluNatal Universität Durban, Südafrika

Mentoring im fachbezogenen Schulpraktikum - Analyse von Reflexionsgesprächen

Promotionsstelle der Uni Bremen,
AG Biologiedidaktik

Warninghoff Laura
Lia Iselin Kirchhoff

Insekten zeichnen und verstehen – Struktur und Funktion des Insektenkörpers erforschen

Erstgutachterin: Prof. Doris Elster
Zweitgutachterin: Dr. Julia Holzer

Lernwirksamkeit eines BNE-orientierten Educational Escape Games zum Thema Klimawandel und Zukunftswald

Erstgutachterin: Prof. Doris Elster
Zweitgutachter: Dr. Malte Ternieten

Die Förderung des Verständnisses von Nachhaltigkeit durch ein Reflectory zum Thema Forstwirtschaft in der Schule

Erstgutachterin: Prof. Doris Elster
Zweitgutachterin: Dr. Julia Holzer

Das Riff - qualitative Studie zur Systemkompetenz im Bereich der Ocean Literacy anhand eines Reflectorys zum touristischen Tauchen an einem karibischen Korallenriff

Erstgutachterin: Prof. Doris Elster
Zweitgutachter: Prof. Dr. Christian Wild

Lena Ruhlandt
Nora Templin

Gesunde Ernährung und Bewegung – eine Vergleichsstudie zwischen Schüler:innen einer Sportschule und einer Regelschule

Urteilsbildung von Schüler:innen zum Zusammenhang zwischen Übergewicht und dem verborgenem Hunger

Studie zur Systemkompetenz Jugendlicher bezogen auf die Auswirkungen der industriellen Hochseefischerei auf Albatros- und Thunfischbestände 

HPV Viren und Impfung - Eine Analyse von Schülervorstellungen 

Studie zur Diagnose der Systemkompetenz in der digitalen Lernumgebung Bodenschutz ist Klimaschutz

Förderung der Problemlösekompetenz anhand einer BNE orientierten Zukunftskonferenz zur Vereinbarung von Küstenschutz und dem Erhalt der Salzwiesen 

Didaktische Rekonstruktion und Empfehlung zur Vermittlung des Themas Malaria 

Förderung von Gestaltungskompetenz und klimabewusstem Handeln im Alltag von Schüler:innen

Zeitenwende - Wie bewerten Schüler:innen das Verhältnis von Nachhaltigkeit und moderner Landwirtschaft?

Studie zur Lernwirksamkeit eines Mysterys zu Diabetes mellitus Typ 2 im Kontext der Gesundheitsbildung 

Didaktische Rekonstruktion und Empfehlung zur Vermittlung des Themas Masernschutzimpfung

Diagnose der Bewertungskompetenz von Schüler:innen am Beispiel der Infektionskrankheit Pest

Abfall ist Nährstoff - eine qualitative Analyse

Schmetterlinge - Meister der Verwandlung: Förderung der Arten- und Formenkenntnis bei Schüler*innen an heimischen Tag- und Nachtfaltern im Schulunterricht 

It´s a Plastic Planet! Ein Planspiel zur Förderung der Systemkompetenz 

Mystery Waschbären in Deutschland – Bedrohung oder Bereicherung

Eine qualitative Studie über die Förderung von gesundheitlicher Grundbildung im Kontext von Diabetes Typ 2

Förderung der Bewertungs- und Gestaltungskompetenz durch ein Mystery zum Thema Düngung in der deutschen Landwirtschaft

Escape Game Kautschuk - Förderung der Problemlöse- und Bewertungskompetenz durch ein BNE-orientiertes Educational Escape Game zum Thema Hevea Brasiliensis

Mit dem Syndromansatz systemisches Denken fördern – Eine Vergleichsstudie zwischen Schülerinnen und Schülern verschiedener Altersstufen

Coronavirus - eine didaktische Rekonstruktion

Ziele der Agenda 2030 - Wie werden sie in ausgewählten Schulbüchern im Fach Biologie umgesetzt? S

Förderung der Bewertungskompetenz mit Materialgestütztem Schreiben zum Superfood Moringa im bilingualen Unterricht

Förderung der Bewertungskompetenz durch ein Mystery zum Thema Kulturlandschaft Lünebürger Heide - Ein Vergleich von Einzel- und Gruppenarbeiten

Förderung des Systemdenkens am Beispiel der Nordseekrabbe – Syndromansatz und Concept Mapping im Vergleich 

Wirkanalyse einer Unterrichtseinheit zum Guten Leben 

Studie zur Lernwirksamkeit von Projektunterricht zur Gesundheitserziehung

Förderung der Urteilsbildung durch Gruppenarbeit im Kontext eines Mysterys zum Schutz der Wildkatzen

Förderung des Systemdenkens am Beispiel der Nordseekrabbe - Syndromansatz und Concept Mapping im Vergleich

Vorstellungen von Schülerinnen zur Überwinterungsstrategien von ausgewählten Tieren und Pflanzen

Mystery zur Rückkehr der Wölfe

Mediale Umsetzung molekularbiologischer Inhalte

Die Methode des materialgestützten Schreibens mit binnendifferenzierten Unterrichtsmaterialien

Analyse der Lernwirksamkeit sowie Visualisierungsmuster des Systemdenkens – Planspiel Ökologie im Wattenmeer

So lebt und stirbt das Moor- Förderung des Systemdenkens im Rahmen eines Planspiels

Vom Ton zur Wahrnehmung – eine didaktische Rekonstruktion

Studie zur Lernwirksamkeit eines Modells zur Erarbeitung von Mitose und Meiose

Fallstudie zur Systemkompetenz Studierender

Fallstudie zur Systemkompetenz Studierender

Einstellungen und Verhalten Jugendlicher bezüglich des Zuckerkonsums

Nutzen und Risiko von Nanopartikeln – Eine qualitative Studie zur Lernwirksamkeit eines Erklärvideos

Die Auswirkung von CuO-Nanopartikel auf marine Ökosysteme

Studie zur Konzeption eines an den Interessen von Mädchen und Jungen orientierten naturwissenschaftlichen Wahlpflichtkurses

• Erstgutachterin: Prof. Doris Elster
• Zweitgutachterin: Dr Tanja Barendziak

Bewertung argumentativer Texte im Biologieunterricht – Eine Untersuchung mithilfe der Methode des materialgestützten Schreibens

Auswirkung sprachlicher Grenzen von Schülerinnen mit geringer Sprachkompetenz auf die erfolgreiche Bearbeitung von Mysterys im Biologieunterricht

Interessenskontexte von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe – eine Vergleichsstudie

Das Schmetterlingsspiel – Entwicklung und vergleichende Evaluation zweier interaktiver Lehr- und Lernmethoden

Evolution – Eine didaktische Rekonstruktion

Nanopartikel in Lebensmittelverpackungen

Silbernanos – Gefahr für Böden

Förderung der naturwissenschaftlichen Bildungssprache am Beispiel des Moduls Mikroplastik

Lernvideos entwickeln und evaluieren

Motivation fördern im Biologieunterricht

Krebs – Ein Beitrag zur didaktischen Rekonstruktion

Evaluation des Planspiels „Der Helgolander Hummer in Not“

Erlebt Helgoland sein blaues Wunder? Professionalitätsentwicklung Studierender im Rahmen einer interdisziplinären Lehrveranstaltung

Sexualkunde im bilingualen Unterricht: Reduziert die Verwendung von Fremdsprache mögliche Hemmungen von Schülerinnen und Schülern?

My Ocean Sampling Day

Argumentieren zu Dilemmata der nachhaltigen Entwicklung

Rettet Helge – Ein Planspiel im Zoo am Meer

Nadine Heuwinkel

Ananas um jeden Preis? Quantitative Studie zum Lerngewinn in einem partizipativen Setting

Einstellungen Jugendlicher zur Knochenmarkspende

Brauchen wir Bienen? Entwicklung und Evaluierung eines IBSE Unterrichtsmoduls

Einsatz eines Erklärvideos zur Mykorrhiza in botanischen Lehrveranstaltungen

Land unter in Tuvalu – Systemisch denken lernen über den Syndromansatz

Forschendes Lernen in der Lehrerausbildung für den Sachunterricht

Risikomündigkeit Bremer Jugendlicher bezogen auf nanotechnologische Materialien

Wirkanalyse der Mysterymethode zum Thema Ebola auf das systemische Denken

Julia Bölke

Magdalena Kurpiela

Auf den Spuren unserer Lebensmittel und des Klimawandels – Evaluation eines INQUIRE Projektes

Sofi Unger

Ursula Gertz

Wirkung des Unterrichtsmoduls Heilpflanzen auf Motivation und Fachwissen im Vergleich zwischen instruktionaler und konstruktivistischer Lernumgebung

BioScientix – Metaevaluation zur Professionalitätsentwicklung von Studierenden in einem ForstA Projekt

Studie zum Einfluss einer Unterrichtsintervention auf die Bereitschaft zur Organspende

Überwinterung von Pflanzen – Studie zur Lernwirksamkeit eines Unterrichtsmoduls im Schülerlabor

Lernwirksamkeit von Geocaching – Pflanzen bestimmen in ihrer Umwelt

Der Wert von Pflanzen – Konzept und Evaluation einer Unterrichtsintervention zur Bildung für nachhaltige Entwicklung am Beispiel der Ringautobahn auf Teneriffa

Entwicklung von bildlichen und textlichen Bestimmungshilfen von Bodentieren für den Schulunterricht

Julia Amplewski
Carola Poerschke

Der Zebrafisch als Modellorganismus in der Forschung

Nadine Konjevic
Deniz Yamam

Nachwachsende Rohstoffe – Entwicklung und Evaluation eines Unterrichtsmoduls für das BaSci Schülerlabor

Denkprozesse bei der Bearbeitung eines Mysterys

Fotosafari im Botanischen Garten – Studie zur Inwertsetzung der pflanzlichen Biodiversität

Mystery Stacheln der Rosen – Studie einer fächerübergreifenden Unterrichtskonzeption im Kontext von BNE

INQUIRE – Metaevaluation des Implementationslehrganges

Nanomaterial und Bewertungskompetenz – eine qualitative Studie zur Risikomündigkeit Bremer Jugendlicher

Edelkrebse in Gefahr? Eine Interviewstudie zum Forschenden Lernen im biologiedidaktischen Schülerlabor

Jäger und Gejagte – Entwicklung und Evaluation eines Moduls zum forschenden Lernen im Zoo am Meer

Einstellung Jugendlicher zum Fleischkonsum

Die Erde hat Fieber – Biodiversität und Klimawandel im Zoo am Meer

Frederike Haskamp
Lena Kastenholz

INQUIRE for Students – Evaluation der Lehrveranstaltung

Zukunftswerkstatt Wümmewiesen – Ein Projekt zur Förderung der Bewertungskompetenz

Naturerfahrung und Umweltbildung

Geschichten aus der Zukunft

Wie bewerten Schülerinnen und Schüler die Lernumgebung im Schülerlabor

Untersuchung zur Wirkung von instruktionalen und konstruktivistischen Lernumgebungen auf das Fachwissen der Schülerinnen und Schüler im Biologieunterricht

Wälder im Schulunterricht

Bionik in der Sekundarstufe I

Bionik in der Sekundarstufe II

AIDS im bilingualen Unterricht

GIS im Zoo am Meer

Golden Rice im Schulunterricht

Erdhummeln im Schulunterricht

Sonja Ollesch
Astrid Wortmann

Pinguine im zoopädagogischen Unterricht

Konditionierung von Ratten

Entwicklung und Evaluation eines Unterrichtskonzeptes zum Thema „Karnivore Pflanzen“ für den außerschulischen Lernort „botanika“ in Bremen

Bildungsbrücken bauen im naturwissenschaftlichen Unterricht: Pädagogisches Inhaltswissen von Lehrkräften der Grundschule und der Sekundarstufe 1 zu Ernährung und Essstörungen

Bildungsbrücken bauen im naturwissenschaftlichen Unterricht: Pädagogisches Inhaltswissen von Lehrkräften der Grundschule und der Sekundarstufe 1 zum Klimawandel

Innovative Zoopädagogik: Quantitative Studie zum Forschenden Lernen im Zoo am Meer

Innovative Zoopädagogik: Qualitative Studie zum Forschenden Lernen im Zoo am Meer

Zum Interesse Jugendlicher an Forscherbiographien

Interessensstudie Bremen – Zum Interesse Jugendlicher an Biologie am Ende der Sekundarstufe 1

Einstellungen von Lehrkräften zur Kompetenzförderung im Unterricht – Ein Vergleich von Lehrkräften aus Bremen und Wien

Bildungsbrücken bauen: Explorative Studie zum pädagogischen Inhaltswissen von Lehrkräften der Grundschule und der Sekundarstufe zur Vermittlung der Photosynthese

Biozönosen in marinen Ökosystemen – Eine empirische Studie zur Entwicklung vernetzten Denkens

Mentoring in der Biologielehrerausbildung – Fallstudie zum fachbezogenen Mentoring in der Ausbildung von Lehramtsstudierenden des Unterrichtsfaches Biologie und Umweltkunde