Daniela Schansker

Dieses Bild zeigt das Entbündeln eines Plättchens aus der Einerspalte der Stellenwerttafel in zehn Plättchen in der Zehntelspalte der Stellenwerttafel.

Didaktik der Mathematik in der Sekundarstufe

mit den Schwerpunkten,

Einsatz digitaler Werkzeuge im Mathematikunterricht,
dezimales Stellenwertsystem und Dezimalbrüche,
Rolle und Zusammenspiel von Sprache, Handlungen, Gesten und Inskriptionen.

Seit Oktober 2013 ist Daniela Schansker Doktorandin an der Universität Bremen. In ihrer Dissertation untersucht sie empirisch und aus einer semiotischen Perspektive heraus, wie eine digitale Stellenwerttafel auf dem iPad für die Erweiterung des dezimalen Stellenwertsystems von den natürlichen Zahlen zu den Dezimalbrüchen eingesetzt werden kann.

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Tel: (0421) 218 63717
Sprechzeit: n. V.
E-Mail: daniela.schansker@uni-bremen.de

Begutachtete Tagungs- und Journalbeiträge sind mit einem Stern (*) gekennzeichnet. Bis zum Jahr 2017 habe ich unter meinem Geburtsnamen Behrens publiziert.

* Callies, M., Hanke, E., Klee, A., Knipping, C., Quentel, N., Schansker, D., & Schröder, H. (2023). Vier Seiten einer Medaille. Welche Rolle spielt das Fach bei der Verzahnung und Vernetzung von Fachdidaktik und Fachwissenschaft? heiEDUCATION Journal 9 (S. 129–154).

Bikner-Ahsbahs, A., Burgarth, S., & Schansker, D. (2018). Komplementäres Scaffolding: digital und haptisch. In Fachgruppe Didaktik der Mathematik der Universität Paderborn (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2018 (S. 285–288). Münster: WTM-Verlag.

Behrens, D., & Bikner-Ahsbahs, A. (2017). Indexikalität von Zeichen als Erklärungsansatz für epistemische Prozesse mit der digitalen Stellenwerttafel. In U. Kortenkamp & A. Kuzle (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2017 (S. 67–70). Münster: WTM-Verlag.

* Behrens, D., & Bikner-Ahsbahs, A. (2017). The perspective of indexicality: How tool-based actions and gestures contribute to concept-building. In T. Dooley & G. Gueudet (Hrsg.). Proceedings of the 10th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, 2017, S. 2721–2728). Dublin, Irland: DCU Institute of Education and ERME.

Behrens, D., & Bikner-Ahsbahs, A. (2016). Die digitale Stellenwerttafel: Aufgabendesign zur Einführung der Dezimalbrüche. In Institut für Mathematik und Informatik der Pädagogischen Hochschule Heidelberg (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2016 (S. 117–120). Münster: WTM-Verlag.

* Behrens, D. & Bikner-Ahsbahs, A. (2016). The dragging gesture – from acting to conceptualizing. In C. Scíkos, A. Rausch & J. Szitányi (Hrsg.), Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 2, S. 67–74). Szeged, Ungarn: PME.

* Behrens, D. (2015). How a digital place value chart could foster substantial understanding of the decimal place value system. In K. Krainer & N. Vondrová (Hrsg.), Proceedings of the 9th Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (S. 2467-2472). Prag, Tschechische Republik: ERME.

Behrens, D., Krause, C.M., Bikner-Ahsbahs, A. (2014). „Ich zeig‘ uns was, was du nicht siehst“ – Zur epistemischen Rolle von Gesten. In J. Roth & J. Ames (Hrsg.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2014 (S. 149–152). Münster: WTM-Verlag.

Aktualisiert von: Daniela Schansker

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