Prof. Dr. Lydia Murmann

Veröffentlichungen

Wissenschaftliche Veröffentlichungen

Explaining Shadows. Science and Education. Eingereicht.

mit F. Theilmann, P. Buck, E. Østergaard, A. Hugo, B. Dahlin, U. Aeschlimann &  C. Rittersbacher: Phänomenologische Naturwissenschaftsdidaktik. Erkenntnis- und wissenschaftstheoretische Positionierung und erziehungswissenschaftliche Folgerungen. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften. Jg. 19, 2013.

Wege für den Sachunterricht? Dreierlei Kategorienbildung. Text, Theorie und Variation – Ein Versuch, methodische Parallelen und Herausforderungen bei der Erschließung von Schülervorstellungen aus Interviewdaten zu erfassen. www.widerstreit-sachunterricht.de, Ausgabe Nr. 19, Oktober 2013.

mit Peter Buck und Markus Rehm: Phänomenologische Prämissen für Inquiry Based Learning. In: S. Bernholt (Hrsg.): Inquiry-based Learning - Forschendes Lernen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung in Hannover 2012, Kiel: IPN 2013, 350 - 352.

Wie können individuelle Kompetenzen in einem jahrgangsgemischten naturwissenschaftlichen Unterricht diagnostiziert und gefördert werden? Unveröffentlichte Examensarbeit, LIS Bremen. 2010, 20 Seiten.

mit Maria Mendel, Detlef Pech: „Sachunterricht“ in Polen. In: D. Pech, M. Rauterberg, G. Scholz (Hrsg.): Konzeptionen des Sachunterrichts in Europa. Ergebnisse der internationalen Tagung vom 01.-03. Oktober 2007 in Frankfurt/Main. www.widerstreit-sachunterricht.de, beiheft 7, 2010, 83-85.

mit Peter Buck, Hans-Joachim Fischer, Markus Rehm & Christa Rittersbacher: Phänomenologische Naturwissenschaftsdidaktik III: Naturwissenschaft verstehen vom ›1st-person point of view‹ aus – Teil 1: Individuelle Lernbedingungen. In D. Höttecke (Hrsg.): Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung. Münster: LIT-Verlag 2009, 211-213.

Motive und Bereitschaften von GrundschülerInnen Phänomene zu erschließen. In D. Höttecke (Hrsg.): Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung. Münster: LIT-Verlag 2009, 220 – 222.

Exploring Natural Phenomena. Paper presented at EARLI, Special Interest Group Phenomenography and variation theory, Kristianstad, Schweden 2008. Http://www.distans.hkr.se/sig9/download/download-filer/Full%20paper_%20L%20Murmann.pdf

mit Christina Krumbacher: Intuitive Strategien der praktisch-experimentellen Erkenntnisgewinnung. In: D. Höttecke (Hrsg.), Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung. Münster: LIT 2008, 299 – 301.

Phänomenographie und Didaktik. In: M.A. Meyer, M. Prenzel, S. Hellekamps (Hrsg.): Perspektiven der Didaktik. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Sonderheft 9,  Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften 2008, 187-199.

Fachdidaktische Forschung auch für die Primarstufe! In: K. Henseler, K.-H. Hoffmann, R. Meiners & G. Reich (Hrsg.) Technische Bildung – Quo vadis? Tagungsband zum Symposium vom 22.-23.6.2007 in der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg. Hamburg: Verlag Dr. Kovač 2008, 131-146.

mit D. Pech: Biografisches Stolpern. Anzeige eines wissenschaftlichen Klärungsbedarfs zur Person und den Schriften Martin Wagenscheins im Nationalsozialismus und der Rezeptionsgeschichte Wagenscheins in der Sachunterrichtsdidaktik. www.widerstreit-sachunterricht.de, Ausgabe Nr. 9, Oktober 2007, 4 Seiten.

Naturwissenschaftliches Lernen zwischen Politik und Kindergarten. Kommentar zu Carl Schietzel: „Exakte Naturwissenschaften in der Grundschule?“ www.widerstreit-sachunterricht.de, Ausgabe Nr. 9, Oktober 2007, 5 Seiten.

mit Kerstin Michalik: Sachunterricht – Zur Fachkultur eines Integrationsfaches. In: Lüders, Jenny (Hrsg.): Fachkulturforschung in der Schule. Verlag Barbara Budrich tbp. 2007, 101-115.

mit Christina Krumbacher: Mit Kindern experimentieren. In: Höttecke, D. (Hrsg.).: Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Münster: LIT Verlag 2007, 292-294.

„Da probiert man Sachen aus, um etwas herauszufinden“ zum Experimentieren mit Kindern. In: S. Pfeiffer (Hrsg.): Innovative Perspektiven auf Sachunterricht. Oldenburger Vordrucke 557 /2007, 83-94.

mit C. v. Aufschnaiter, A. Jonen, H. Köster, K. Möller, R. Wodzinski: Physikalische Konzepte im Sachunterricht. In: Höttecke, D. (Hrsg.).: Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Münster: LIT Verlag 2007, 485-487.

Erfahrungslernen. In: D. Höttecke (Hrsg.).: Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Münster: LIT Verlag 2007, 263-265.

mit Mirjam Steffensky und Ulrich Gebhard: Wie experimentieren Kinder und was denken sie sich dabei? In: D. Cech, B. Feige, A. Hartinger, R. Lauterbach (Hrsg.): Kompetenzerwerb im Sachunterricht fördern und erfassen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2007, 81-90.

Phänomenologische Erkenntnistheorie und Fachdidaktik. Eine Verortung. In: J. Grebe-Ellis / F. Theilmann (Hrsg.): Open Eyes 2005. Ansätze und Perspektiven der phänomenologischen Optik. Berlin: Logos 2006, 111-125.

Zur Angemessenheit komplexer Inhalte im Studium für die Primarstufe: Das Seminar „Raum, Zeit, Einstein“. In: Götz, Margarete (Hrsg.): Grundschule zwischen den Ansprüchen der Individualisierung und Standardisierung, (Jahrbuch Grundschulforschung, 9), Wiesbaden: VS Verlag 2005, 263-268.

Denkwelten vom Kopf auf die Füße stellen. In: A. Pitton (Hrsg.): Jahrbuch der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik: Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung. Münster: Lit 2005, 262-264.

Physiklernen zu Licht, Schatten und Sehen – eine phänomenografische Untersuchung in der Primarstufe. In: A. Hartinger/J. Kahlert (Hrsg.): Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses im Sachunterricht. Perspektiven fachdidaktischer Forschung. Bad Heilbrunn 2005, 185-201.

Murmann, Lydia: Phänomene erschließen kann Physiklernen bedeuten. Perspektiven einer wissenschaftlichen Sachunterrichtsdidaktik am Beispiel der Lernforschung zu Phänomenen der unbelebten Natur. www.widerstreit-sachunterricht.de, Ausgabe Nr. 3., Oktober 2004.

mit Marisela Bohne, Peter Ryder, Helmut Schottmüller: physik multimedial - Multimediale Selbstlerneinheiten für das Studium der Physik im Nebenfach. In: Physik und Didaktik in Schule und Hochschule (PhyDid) 2/2, 2003, 100-105.

Murmann, Lydia/Schwedes, Hannelore: Lernprozesse zu Licht – eine phänomenografische Analyse. In: R. Brechel (Hrsg.): Zur Didaktik der Physik und Chemie. Probleme und Perspektiven. Alsbach 2002, 168-170.

Physiklernen zu Licht, Schatten und Sehen – eine phänomenografische Untersuchung in der Primarstufe. Berlin: Logos 2002.

mit Hannelore Schwedes: Phenomenographic Research in Elementary Science on the Topic of Light, Shadows and Vision. In: D. Psillos et al. (Eds.). Proceedings of the Third International Conference on Science Education - Research in the Knowledge Based Society. Thessaloniki: Art of Text Publications 2001, 566-568.

mit Hannelore Schwedes: Lernprozesse im Sachunterricht zum Thema „Licht und Schatten“ sowie „Licht und Sehen“. In: R. Brechel (Hrsg.). Zur Didaktik der Physik und Chemie. Probleme und Perspektiven. Alsbach: Leuchtturm 2000, 194-196.

Learning Processes concerning “Light and Shadow” during Science Education in Elementary School. In: M. Komorek et al. (Eds.). Research in Science Education – Past, Present, and Future. Proceedings of the Second International Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Vol. 1, Kiel: IPN 1999, 110-112.

mit Hannelore Schwedes: Physiklernen im Sachunterricht – Vorstellungsentwicklung zum Thema Schatten und Licht. In: R. Brechel (Hrsg.). Zur Didaktik der Physik und Chemie. Probleme und Perspektiven. Alsbach: Leuchtturm 1999, 167-169.

Murmann, L (1998). The Beginning of Physics Comprehension – Research Project on Learning Processes concerning “Light and Shadow” during Science Education in Elementary School. In: M. Méheut & G. Rebmann (Eds.) Fourth European Science Education Summer School. Theory, Methodology and Results of Research in Science Education. Paris: Université D. Diderot, 146-149.

Beiträge in Praxiszeitschriften / Lernmaterialien u.ä.

Dem Licht auf der Spur. Licht begreifen durch Beobachten, Handeln und Denken: Anregungen für den Sachunterricht im 3. und 4. Schuljahr. Grundschule Sachunterricht, Nr. 47/2010.

Licht macht hell – und was ist dunkel? Anregungen für das 1. und 2. Schuljahr. Grundschule Sachunterricht, Nr. 47/2010.

mit Janina Lux, Detlef Pech, Claudia Schomaker, Philipp Spitta und Thorsten Wagner: Lernlandschaft Sachunterricht „Wetter und Klima“. Mit der Welt umgehen, um etwas herauszufinden. (Aufgabenbibliothek, Lexikonkartei, Umgangsweisenkartei, Logbuch und Poster.) Donauwörth: vpm / Lernbuch Verlag, 2009.

Nass, kräftig und durchsichtig – Wasser aus physikalischer Sicht. In: A. Fournés (Hrsg.): Wasser – Sinnbild des Lebens. Wegweiser zu einem vielperspektivisch-diskursiven Sachunterricht. Hamburg: Verlag Dr. Kovač 2009, 61-68.

mit Markus Rehm: Atome sind anders. Lernchancen – Alle Schüler fördern, Nr. 57/2007, 57-63.

Was haben Naturwissenschaften mit mir zu tun? (Basisartikel) Lernchancen – Alle Schüler fördern, Nr. 57/2007, 4-8

mit Markus Rehm: Verstehen lehren und Erfahrungslernen. Lehren und Lernen, Heft 2 /2007, 34-39.

Viel Licht und ein bisschen Schatten. In: Lück, Gisela / Köster, Hilde (Hrsg.): Physik und Chemie im Sachunterricht. Braunschweig/Bad Heilbrunn: Westermann/Klinkhardt (2006), 95-108.

Ist Mobilität ein Kraftakt? In: Autostadt GmbH (Hrsg.): DENK(T)RÄUME Mobilität. Bildung, Bewegung, Halt. Bielefeld: transcript. 2005, 87-98.

„Warum geht die Tür nicht zu?“. Nachdenken über Licht und Technik. Unterricht Arbeit und Technik, 24/ 2004, 6-8.

E-Learning-Modul „Selbstlerneinheit Wellen“ im Rahmen des Projektes „physik multimedial“ www.physik-multimedial.de, 2003.

Heftmoderationen

Grundschule Sachunterricht, Nr. 47/2010, Themenheft „Licht“

Lernchancen – Alle Schüler fördern, Nr. 57/2007, Themenheft „Naturwissenschaftlicher Anfangsunterricht“

Buchbesprechungen

Zur Fachdidaktik Sachunterricht: 1.) Marcus Rauterberg 2005: Bibliographie Sachunterricht. Eine kommentierte Auswahl 1976 – 2003. Baltmannsweiler, 2.) Astrid Kaiser und Detlef Pech 2004: Basiswissen Sachunterricht. Bd. 1– 6. Baltmannsweiler. Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften (ZfDN), Jg. 12/2006. 239-240.

Übersetzung

Marton, Ference & Booth, Shirley 2014: Lernen und Verstehen. Logos-Verlag. Aus dem Englischen, zusammen mit Prof. Dr. Peter Buck, Heidelberg. Original: Marton, Ference & Booth, Shirley 1997: Learning and Awareness. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.