Constructive Alignment

Bestimmt kennen Sie dieses Problem: Am Ende Ihrer Lehrveranstaltung haben Sie den Eindruck, dass Ihre Studierenden aus der Lehrveranstaltung nicht das mitgenommen haben, was Sie eigentlich erwartet haben. Das ergebnisorientierte didaktische Modell Constructive Alignment macht Hoffnung, dieser Tatsache entgegenzuwirken.

Für Sie als lehrende Person gibt es dabei verschiedene Aufgaben zu erfüllen:

1. Lernergebnisse (Learning Outcome) formulieren:  Machen Sie transparent, was Ihre Studierenden am Ende der Lehrveranstaltung können sollen. Beschreiben Sie sehr genau, welche Kompetenzen Ihre Studierenden am Ende Ihrer Veranstaltung erworben haben sollen (siehe Lernergebnisse formulieren).
2. Anhand der formulierten Lernergebnisse gilt zu überlegen, welche Lehr-Lernaktivtäten nötig sind, um diese zu erreichen. Dazu gehören diese Komponenten:
   • Lehr-Lern-Formate auswählen:  Wählen Sie Lehr-Lern-Formate, die im Zusammenhang mit den formulierten Lernergebnissen stehen. Es sollte ein Format sein, indem die Studierenden diese bestmöglich erreichen können (siehe Lehr-Lern-Format auswählen).
   • Lehr-Lern-Methode auswählen: Beim Einsatz von Methoden sollten Sie immer darauf achten, dass diese eine didaktische Ziel erfüllen. Achten Sie bei der Auswahl auch auf die Rahmenbedingungen ihrer Veranstaltung (siehe Lehr-Lern-Methoden auswählen).
   • Lernräume einrichten: Schaffen Sie Lernräume, in denen die Kompetenzen von den Studierenden handelnd erlernt und ausreichend (ein-) geübt werden können (siehe Lehr-Lernräume gestalten).
3. Prüfungen konzipieren: Gestalten Sie Prüfungen so, dass Studierende tatsächlich das zeigen müssen, was den beabsichtigten Lernergebnissen der Veranstaltung entspricht (siehe Prüfungsformen bestimmen).

Unabhängig von Fachkultur und –inhalten verfolgt Constructive Alignment  das Ziel, die voneinander abhängigen Komponenten Lernergebnisse, Lehr-Lernaktivitäten und Prüfungsformen so miteinander zu verzahnen, dass alles auf die Lernergebnisse ausgerichtet ist und es keinen Unterschied mehr aus der Perspektive der Lehrenden und jener der Studierenden gibt.

Kurz: Die Prüfungsgestaltung sollte mit den Lernergebnissen zusammenpassen und die Lehr-Lern-Aktivtäten sollten dann darauf abgestimmt werden.

Tipps für die Realisierung des Constructive Alignment in Ihrer Lehre

• Es ist ratsam stets mit der Formulierung der Lernergebnisse anzufangen und die anderen beiden Komponenten daran auszurichten.
• Sollten (z.B. im Modulhandbuch) bereits Lernergebnisse formuliert sein, können Sie diese erweitern und konkretisieren.
• Lernergebnisse müssen realistisch und durch Lehr-Lernaktivitäten erreichbar sein.
• Ist die Prüfungsform (z.B. im Modulhandbuch) vorgegeben, müssen die Lernergebnisse so formuliert werden, dass diese entsprechend der Prüfungsform abgefragt werden können.
• Achten Sie bei mehreren Veranstaltungen innerhalb eines Moduls darauf, dass die Lernergebnisse zusammenpassen und bei einer Modulprüfung entsprechend abgefragt werden können.

Lesen Sie für weitere Informationen auch Lernergebnisse formulieren.