Curricularen Rahmen berücksichtigen

Der inhaltliche Rahmen Ihrer Lehrveranstaltung hängt von den thematischen Vorgaben ab. Sie sollten sich darüber informieren, wo Ihre Veranstaltung im Gesamtcurriculum  eingeordnet ist (empfohlenes Semester laut Studienverlaufsplan, Pflicht- oder Wahlpflicht-Veranstaltung, eine Dual Use-Veranstaltung, die in verschiedenen Studiengängen und Modulen angeboten wird etc.).

Diese Informationen sind vor allem in Anbetracht der Zielgruppe bedeutsam. Wenn Sie wissen, in welchem Semester sich die Studierenden in der Regel befinden, wissen Sie auch, welche anderen Module bereits laut Studienverlaufsplan hätten belegt werden sollen oder welche Module parallel zu Ihrer Veranstaltung belegt werden können. Sie erhalten somit Hinweise darauf, welches Vorwissen die Studierenden potenziell mitbringen und welches Wissen/welche Kompetenzen parallel erworben werden.

Informationen über den  inhaltlichen Rahmen  und/oder die Zielgruppe sind häufig im Modulhandbuch oder auf den Fachbereichs- oder Studiengangshomepages zu finden. Hier finden Sie i.d.R. Beschreibungen der Qualifikationsziele und Zielgruppen, exemplarische Studienverlaufspläne, Angaben zu wichtigen Kontaktpersonen, einen Überblick über beteiligte Lehrende, Angebotsbroschüren zum einzelnen Studienprogramm uvm.

Auch kann sich der Blick in Zulassungs- und Aufnahmeordnungen lohnen, die Sie über die zentrale Homepage der Hochschule finden sollten. Darin finden Sie insbesondere die Zulassungskriterien zu einem Studienprogramm, die Ihnen Hinweise auf die Zusammensetzung der Studierenden geben können, wie z.B. internationale Studierendenschaft, Vorliegen spezifischer Fach- und ausgesuchter Fremdsprachenkenntnisse.

Die wichtigsten Leitfragen rund um das Thema „Inhaltliche und zielgruppenbezogene Vorgaben“, finden Sie ebenfalls in den Praxistipps. Weitere Informationen zum Umgang mit den Inhalten und der Zielgruppe Ihrer Veranstaltung finden Sie unter Zielgruppe bestimmen und Thema definieren und Inhalte eingrenzen.

In jedem Fach bzw. Fachbereich oder jeder Fakultät existieren implizite Normen in Bezug auf die Art und Weise, wie Lehre durchgeführt wird (z.B. eine spezifische Haltung, bestimmte Verhaltensweisen, lehrbezogene Werte- und Normenorientierungen, bestimmtes Lehr-Lern-Setting). Um ein Gespür für solche Normen und diese spezifische Fachkultur zu entwickeln, hilft das Gespräch mit Kolleg*innen über Lehre und Lernen in Ihrem Arbeitsumfeld. Genauso wichtig ist es jedoch, auf das eigene Gespür zu vertrauen und auch innovative Ideen in der Lehre umzusetzen. Hier gilt es, im Laufe der Zeit, den richtigen Weg zu finden.

• Welches Thema soll behandelt werden und inwieweit sind die Inhalte  dazu vorgegeben? (z.B. Inhalte gemäß Modulbeschreibung)
• Wie ist das Thema der Lehrveranstaltung im Gesamtcurriculum verortet? (z.B.  Gibt es weitere Lehrveranstaltungen im Modul? Welche Veranstaltungen können/müssen die Studierenden sonst besuchen?)
• Gibt es weitere Veranstaltungen in dem Modul, sodass ich mich mit anderen Lehrenden abstimmen sollte? (z.B.  weil eine gemeinsame Modulprüfung vorgesehen ist oder sich die Inhalte ergänzen und nicht  doppelt gelehrt werden sollen )
• Mit welcher Anzahl an Teilnehmenden muss ich rechnen? (z.B. kleine Gruppe, mittelgroße Gruppe, Massenveranstaltung)
• An welche Studierenden/Zielgruppe richtet sich die Veranstaltung? (z.B. Bachelorstudierende, Masterstudierende, Weiterbildungsstudierende, gemischte Gruppen, Studierende unterschiedlicher Fächer, Studierende aus unterschiedlichen Semestern mit heterogenen Vorkenntnissen)
• Welches Vorwissen kann ich von den Studierenden erwarten?

• Wie sieht die lehrbezogene Fachkultur in meinem Arbeitsbereich aus? (z.B. Wie sehen übliche Lehr-Lern-Settings aus? Worauf wird im Lehr-Lernprozess besonders viel Wert gelegt?)
• Gibt es Kommunikationsräume, in denen ich mich mit meinen Kolleg*innen über die Lehre austauschen kann?