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Rahmenbedingungen ausloten

• Curricularen Rahmen berücksichtigen

  • Bereiche des curricularen Rahmens
    • Erläuterungen der einzelnen Bereiche des curricularen Kontextes
      • Studienorganisatorische Rahmenbedingungen
      • Inhaltliche und zielgruppenbezogene Vorgaben
      • Implizite Normen und lehrbezogene Fachkultur
  • Praxistipps
    • Leitfragen zum Ausloten curriculare Vorgaben bei der Lehrplanung
    • Hilfreiche Dokumente und Infoquellen zum Ausloten curricularer Vorgaben

• Thema definieren und Inhalte eingrenzen

  • Modulbeschreibungen für die Themenwahl nutzen
    • Modularten unterscheiden
    • Merkmale der verschiedenen Modularten
  • Praxistipps
    • Merkmale von Modulen
    • Modulbeschreibung selbst verfassen

• Infrastruktur an der Hochschule einbeziehen

  • Die Infrastruktur der Hochschulen
    • Infrastruktureinrichtungen an Hochschulen
  • Praxistipps
    • Infrastrukturlandkarte zum Lehren und Lernen an Hochschulen
    • Infrastrukturhinweise für Mitarbeitende der Universität Bremen
    • Lernplattformen können die Lehre unterstützen

Lehrperson und Zielgruppe

• Eigene Rolle reflektieren

  • Die Rolle als Lehrperson
    • Reflektion der eigenen Lehrpersönlichkeit und Praxistipps
    • Die eigene Lehrkompetenz einschätzen und Praxistipps
    • Die Lehrmotivation positiv beeinflussen und Praxistipps

• Zeitmanagement gestalten

  • Lehre als zeitliche Herausforderung
    • Zeitplanung
    • Lehrveranstaltungsplanung und -durchführung als Entwicklungsprozess
  • Praxistipps
    • Zeitmanagementtabelle

• Zielgruppe bestimmen

  • Vielfalt von Studierenden
    • Lehre und Heterogenität
    • Faktoren von Heterogenität
  • Praxistipps
    • Etwas über Studierende erfahren
    • Lehre zielgruppengerecht anpassen

Lehrkonzepte entwickeln

• Lernergebnisse formulieren

  • Lernergebnisse
    • Taxonomien von Lernergebnissen
    • Lernziele und Lernergebnisse
  • Praxistipps
    • Von Lehr/Lernzielen zu Lernergebnissen
    • Vom Grobziel über die Feinziele zu den Lernergebnissen
    • Formulierung von Lernergebnissen

• Lehr-Lern-Formate auswählen

  • Lehr-Lern-Formate
    • Arten der Interaktion zwischen Lehrenden und Studierenden
    • Flexibilisierung von Lehr-Lern-Formaten
    • Einflussfaktoren bei der Auswahl des Lehr-Lern-Formats
  • Praxistipps
    • Lernergebnis-Niveaustufen und geeignete Lehr-Lern-Formate
    • Lernergebnisse passen nicht zum Veranstaltungsformat
    • Flexible Formate - flexible Raumnutzung

• Prüfungsformen bestimmen

  • Prüfungsformen
    • Funktionen einer Prüfung
    • Klassifizierung von Prüfungsformaten
    • Phasen des Prüfungsprozesses
  • Praxistipps
    • Vorbereitung: Was und wie kann geprüft werden?
    • Durchführung: Was soll hier beachtet werden?
    • Bewertung: Wie kann sie fair und transparent gelingen?
    • Warum und wie Feedback geben?

Inhalte vorbereiten

• Stoff auswählen

  • Weniger ist mehr!
    • Warum die Didaktische Reduktion so wichtig ist
    • Unterschiedliche Methoden den Stoff zu reduzieren
  • Praxistipps
    • Mut zur Lücke - die Umfangsreduktion
    • Qualitätskontrolle des reduzierten Stoffes

• Lehr-Lern-Einheiten konzipieren

  • Lehr-Lern-Prozess gliedern
    • Didaktischer Dreischritt
      • Einstieg
      • Arbeitsphase
      • Abschlussphase
  • Praxistipps
    • Ablaufplan einer Veranstaltung

• Lehr-Lern-Material aufbereiten

  • Wozu dienen Lehr-Lern-Materialien?
    • Einsatzmöglichkeiten von Lehr-Lern-Materialien
  • Praxistipps
    • Lehr-Lern-Materialien gestalten
    • Lehr-Lern-Materialien erstellen

Methoden erschließen

• Lehr-Lern-Methoden kennenlernen

  • Lehr-Lern-Methoden
    • Was ist eine Lehr-Lern-Methode?
    • Didaktischen Ziele von Lehr-Lern-Methoden
  • Praxistipps
    • Was bezweckt der Einsatz von Methoden?
    • Methoden recherchieren
    • Methoden Basics: Vorlesung und Seminar

• Lehr-Lern-Methoden auswählen

  • Kategorisierung von Methoden
    • Rahmenbedingungen für die Methodenauswahl
  • Praxistipps
    • Auswahlprozesse für klassische Hochschulveranstaltungen

• Medien einsetzen

  • Einsatz von (digitalen) Medien in der Lehre
  • Praxistipps
    • Medien aktiv einsetzen
      • Blogs
      • Digitale Skripte
      • Filme
      • Flip Chart
      • Forum
      • Lehrbücher/ Semesterapparat
      • Lernplattform Studi IP.
      • Overhead Projektor/ Visualizer
      • Pinnwand
      • PowerPoint-Präsentation
      • Quiz/Umfrage/Audience Response Systeme
      • Screencast
      • Video-Aufzeichung
      • Wikis

Lehr-Lern-Räume gestalten

• Lehr-Lern-Räume gestalten

  • Lernräume in der Hochschule
  • Praxistipps
    • Lernräume gestalten
    • Lernraum-Elemente
    • Beispiel für die Anwendung von Lehrraum-Elementen in der Praxis
    • Wissenswertes zum virtuellen Lehr-Lern-Raum

• Beratungsräume anbieten

  • Beratung
    • Ziel einer Beratung - Hilfe zur Selbsthilfe
    • Beratungstypen
    • Varianten der Beratung
    • Beratung mit digitalen Medien
  • Praxistipps
    • Eine Sprechstunde etablieren
    • Beratungsgespräche
      • Vorbereitung auf ein Beratungsgespräch
      • Durchführung eines Beratungsgesprächs
      • Nachbereitung eines Beratungsgesprächs

Lehrkompetenzen ausbauen

• Lernen aktivieren

  • Aktivierende Lehre
    • Merkmale des aktiven Lernens
  • Praxistipps
    • Anreize für eine aktivierende Lehre
    • Aktives Lernen gestalten
    • Infobox: Problem Soziales Faulenzen

•  (Online-) Gruppen moderieren

  • Moderation in Präsenzveranstaltungen
    • Ablauf einer Gruppenarbeit
  • Spezialfall: Online-Moderation
    • Kommunikation in Online-Szenarien
    • Rollen der Lehrenden bei der Online-Moderation
    • Strukturierung und Planung einer Online-Moderation
  • Praxistipps
    • Tipps für die Moderation und Steuerung von Gruppenarbeiten/-prozessen
    • Tipps für die Kommunikation in Ihrer Online-Kommunikation

• Visualisieren und Präsentieren

  • Visualisieren
  • Präsentieren
    • Kommunikation als Grundlage des Präsentierens
      • Verbale Kommunikation
      • Nonverbale Kommunikation
      • Das Vier-Ohren-Modell
    • Umsetzung einer Präsentation
  • Praxistipps
    • Die Power-Point-Präsentation

Mit Studierenden interagieren

• Studierende motivieren

  • Extrinsische und intrinsische Motivation
  • Praxistipps
    • Was Sie als Lehrende tun können, um Studierende zu motivieren

• Auf Studierende reagieren

  • Verhalten in der Lehrveranstaltung
    • Herausfordernde Situationen
    • Unterschiedliche Individuen
      • Diversitätssensible Lehre
    • Wirkung der Lehrperson
  • Praxistipps
    • Herausfordernde Situationen, mögliche Gründe und Verhaltenstipps
    • Störungsstufen im Lehr-Lern-Kontext
    • Hinweise für eine diversitätssensible Lehre
    • Studienportfolio

• Feedback geben und annehmen

  • Funktionen von Feedback
    • Feedback als Mittel der Lernstanderhebung
    • Feedback als Mittel der Reflektion
    • Feedback als Mittel des respektvollen Austauschs
  • Praxistipps
    • Feedback nach Präsentationen
    • Do’s und Don’ts in Feedbacksituationen

Selbstlernphasen unterstützen

• Selbstständiges und eigenverantwortliches Lernen fördern

  • Das Selbststudium
  • Das begleitete Selbststudium
    • Lernauftrag erteilen
    • Verzahnung von Präsenz- und Selbststudium
  • Lernkompetenzen fördern
• Praxistipps
  • Lernauftrag erstellen
  • Modelle für die Verzahnung von Präsenz- und Selbststudium
  • Lerntechniken
    • Cornell Notes

• Die Lehrveranstaltung reflektieren und evaluieren

  • Reflektion und Evaluation
    • Die Selbstreflektion
    • Die Lehrevaluation
  • Praxistipps
    • Leitfragen zur Selbstreflektion
    • Kriterien eines Evaluationsbogens
    • Die TAP-Methode

• Lehrveranstaltungen optimieren

  • Nach der Lehrveranstaltung ist vor der Lehrveranstaltung
  • Praxistipps