Auf Studierende reagieren

Die bewusste Wahrnehmung von Verhalten, Bedürfnissen und Wünschen hilft, Unterschiede zu überwinden und den Umgang mit Diversität zu erleichtern.

Studierende in Lehrveranstaltungen reagieren nicht immer so, wie es sich Lehrende wünschen. Mitunter können Situationen entstehen, die als „schwierig“ empfunden werden. Beispielsweise können Studierende unaufmerksam sein, nicht richtig mitarbeiten oder die Aufgabenstellung nicht verstehen. Solche Situationen können den Ablauf einer Lehrveranstaltung, das Verhältnis zwischen Lehrperson und Studierenden, aber auch die Motivation aller Beteiligten beeinflussen (vgl. Wörner 2006).

Gründe warum „herausfordernde Situationen“ überhaupt entstehen, können vielfältig sein. In der Rolle des Lehrenden wird von Ihnen jedoch erwartet, dass Sie damit angemessen umgehen können. Wenn man in solchen Momenten auf bestimmte Strategien zurückgreifen kann, um angemessen zu reagieren, fühlt man sich in der Interaktion mit den Studierenden deutlich sicherer (ebd.). Einen detaillierten Handlungsleitfaden zu erstellen, ist zwar nicht möglich, dennoch erhalten Sie in den Praxistipps einige hilfreiche Anregungen, die es Ihnen ermöglichen sollen, souveräner in derartigen Situationen zu reagieren.

Ein wesentlicher Aspekt ist sicherlich, dass die Teilnehmenden Ihrer Lehrveranstaltung keine homogene Gruppe darstellen, sondern Sie immer auf ganz unterschiedliche Charaktere mit vielfältigen Bedürfnissen stoßen werden (siehe auch Zielgruppe bestimmen). Deshalb ist es sinnvoll, den Teilnehmerkreis - wenn möglich schon vor Beginn der Veranstaltung - zu analysieren, um einschätzen zu können wie sich die Gruppe der Studierenden zusammensetzt.

Diversität (engl.diversity) wird von außen betrachtet als Chance wahrgenommen. Für Sie als Lehrende bedeutet sie aber auch oftmals Herausforderung. Diversity wird gleichgesetzt mit Begriffen wie Heterogenität, Vielfalt und Verschiedenheit. Häufig wird dabei an migrationsbedingte Aspekte gedacht. Doch Diversity beinhaltet sehr viel mehr. Folgende Merkmale zählen dazu, wobei die Aufzählung nur die zentralen Beispiele auflistet und sicherlich erweitert werden kann (Burger & Glathe 2006):

Alter
Geschlecht
Sexuelle Orientierung
Sozioökonomischer Hintergrund
Kultureller/ethnischer Hintergrund
Migrationsgeschichte
Nationalität
Sprache
Körperliche oder psychische Beeinträchtigung
Familiärer Status

Fünf Figuren angeordnet im Kreis verschieden farbig.

Auf Grund einer zunehmend globaleren Gesellschaft gewinnt Diversität immer mehr an Bedeutung. Deshalb wird es für Sie als Lehrende immer wichtiger, sich mit dem Thema der diversitätssensiblen Lehre auseinanderzusetzen. Von Ihnen wird erwartet, dass Sie mit Diversitäten umgehen können (siehe auch Querschnittsthema Diversität).

Grundsätzlich sind Sie dazu angehalten, mit der Heterogenität der Gruppe fachkundig umzugehen und jegliche Form von Diskriminierung zu vermeiden. Dazu gehört, Vorurteile abzubauen und für ein gerechtes Miteinander zu sorgen. Doch nicht nur die Lehrenden sind verantwortlich dafür, im Lehr-Lern-Kontext auf Unterschiede angemessen zu reagieren. Auch die Studierenden sind dazu aufgefordert, den Lernprozess durch ein respektvolles Miteinander zu gestalten. Nur wenn diese auch bereit sind, sich mit ihren Möglichkeiten in die Lehrveranstaltung zu integrieren, kann eine Überwindung von Unterschieden bestmöglich gelingen.

In den Praxistipps finden Sie für den Lehr-Lern-Kontext Anregungen und Hilfestellungen für eine Diversitäts-sensible-Lehre. Dort steht Ihnen auch ein Studienportfolio zur Verfügung, welches Ihnen dabei helfen kann einen Überblick über die Vielfalt Ihrer Studierenden zu bekommen.

Es ist weiterhin hilfreich, wenn Sie sich Ihre Rolle bzw. Haltung im Lehr-Lern-Kontext bewusst machen, denn Ihr Verhalten und Ihre Kommunikation tragen maßgeblich dazu bei, inwiefern Störungen auftreten können (siehe hierzu: Eigene Rolle reflektieren). Wenn es Ihnen gelingt, in Ihrer Lehrveranstaltung ein Lernklima zu schaffen, welches auf gegenseitigem Respekt und gegenseitiger Unterstützung beruht, dann können auch potentielle Konflikte konstruktiv angegangen werden.

Da Lehren und Lernen nur in einer angemessenen Atmosphäre erfolgreich sein können, wollen wir Ihnen hier einige Tipps geben, wie Sie herausfordernde Situationen mit Studierenden souverän meistern.

Diese Tabelle steht Ihnen hier auch zum Herunterladen als PDF-Dokument bereit.

Mögliche Gründe für das Verhalten:

Die Studierenden haben die Fragestellung nicht verstanden.
Keiner traut sich, etwas zu sagen.
Die Studierenden sind müde/unkonzentriert (sehr frühe oder späte Veranstaltung).