M.Ed. GO
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TeilnehmerInnenzahl ist begrenzt. Anmeldungen bitte ausschließlich über das Zentrum für Performance Studies: tdvart@uni-bremen.de

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Die TeilnehmerInnenzahl ist begrenzt. Anmeldungen bis zum 15.09.2022 ausschließlich über das Zentrum für Performance Studies: tdvart@uni-bremen.de

EW-L GO4 (a) VL

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Die Veranstaltung setzt sich mit Rassismuskritik auseinander, um mit Hilfe solcher rassismuskritischen Perspektiven die Felder "Schule" und "universitäre Lehramtsausbildung" zu reflektieren.
MA-UM-HET: 1 (a)
Interkulturelle Bildung

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EW-L GO 4 (d)

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Galt Disziplinieren in jüngster Vergangenheit als eine illegitime, nicht-pädagogische Praxis, ist diese eindeutige Sicht auf schulische Praxis gegenwärtig wieder Wanken geraten. Dabei unterscheiden sich die Verständnisse und Konzepte von Disziplin und Disziplinieren zuweilen erheblich. Die gesellschaftliche Einbettung pädagogischer Praxis und ihr Bezug auf soziale Ordnungen stehen dabei selten in Frage. Aus einer
macht- und herrschaftskritischen Perspektive ist allerdings bedeutsam, ob und wie dieses Verhältnis zwischen Disziplinieren, den Subjekten und sozialen Formationen gedacht wird. Mit Disziplinieren wird inzwischen wieder eine zentrale pädagogische Praxis bezeichnet, die ncht bloß unterwirft und über eine Vermittlung sachlicher und objektiv gegebener Gegenstände hinausgeht. Mit Disziplinieren wird die Bearbeitung
Autoritäts- und Führungs-Nachfolge-Verhältnisse und eine Praxis bezeichnet, die Subjekte über ihre Körper nicht nur anpasst, sondern ihnen auch soziale Existenz ermöglicht. In der Auseinandersetzung mit Texten, die entweder Allgemein unterschiedliche Beschreibungslogiken sozialer Praxis und das Werden von Subjekten in gesellschaftlichen Verhältnissen oder explizit macht- und herrschaftskritischen Perspektive auf Disziplinieren in der Schule anbieten, diskutieren wir unterschiedliche Verständnisse von Disziplinieren in der Schule und betrachten aus diesen Perspektiven Fallbeispiele aus der pädagogischen Praxis.

EW-L GO 4 (b)

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Seminarbeschreibung: Autonomie gilt weithin als ein - wenn nicht das - Ziel von Erziehung. Doch differieren Konzeptionen von Autonomie teils enorm, was vor dem Hintergrund der Relevanz dieser Begrifflichkeit für pädagogisches Tun nicht trivial ist. Im Seminar widmen wir uns unterschiedlichen, erziehungswissenschaftlich bedeutsamen Auslegungen von 'Autonomie' und deren (Un-)Möglichkeit.

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Auf Basis der Lektüre einschlägiger Texte werden wir in diesem Seminar verschiedene Perspektiven auf Autorität und Autorisierungsprozesse diskutieren und über die systematische Arbeit mit ausgewählten Fallbeispielen aus pädagogischen Kontexten in den Blick nehmen, wie Autorität in komplexen Führungs- und Anerkennungsprozessen inszeniert und wie pädagogisches Wissen konstituiert und mit Geltung versehen wird.

Achtung: Dieses Seminar ist ausschließlich für M.Ed.-Studierende im Rahmen des MAUMHET-Moduls (DaZ) vorgesehen!
Ausgehend von lernersprachlichen Voraussetzungen aller Schüler*innen befassen wir uns in der Veranstaltung mit allgemeinen (bildungs-) sprachlichen Anforderungen in der Sekundarstufe sowie den besonderen sprachlichen Anforderungen in den gesellschaftswissenschaftlichen Fächern. Dabei wird eine breite, subjekt- und ressourcenorientierte Sicht von Mehrsprachigkeit zugrunde gelegt, die zum einen alle Schüler*innen und zum anderen Registerdifferenzierungen einschließt. Auf Basis des Unterrichtsprinzips Scaffolding und eines funktionalen Blickes auf sprachliche Mittel in den gesellschaftswissenschaftlichen Fächern geht es um die Planung und die didaktisch-methodischen Verfahren eines sprach- und registersensiblen und -förderlichen Fachunterrichts. Weitere Themen sind z.B. die sprachlichen Anforderungen von Operatoren und Aufgabenstellungen, der Umgang mit diskontinuierlichen Texten oder die sprachförderliche Gestaltung der Unterrichtsinteraktion. Das Vorgehen ist in weiten Teilen fall-/beispielorientiert, das Einbringen von Text- und Unterrichtsbeispielen ist erwünscht.

Achtung: Dieses Seminar ist ausschließlich für M.Ed.-Studierende im Rahmen des MAUMHET-Moduls (DaZ) vorgesehen!
Ausgehend von lernersprachlichen Voraussetzungen aller Schüler*innen befassen wir uns in der Veranstaltung mit allgemeinen (bildungs-) sprachlichen Anforderungen in der Sekundarstufe sowie den besonderen sprachlichen Anforderungen in den sogenannten MINT-Fächern. Dabei wird eine breite, subjekt- und ressourcenorientierte Sicht von Mehrsprachigkeit zugrunde gelegt, die zum einen alle Schüler*innen und zum anderen Registerdifferenzierungen einschließt. Auf Basis des Unterrichtsprinzips Scaffolding und eines funktionalen Blickes auf sprachliche Mittel in den MINT-Fächern geht es um die Planung und die didaktisch-methodischen Verfahren eines sprach- und registersensiblen und -förderlichen Fachunterrichts. Weitere Themen sind z.B. die sprachlichen Anforderungen von Operatoren und Aufgabenstellungen, der Umgang mit diskontinuierlichen Texten oder die sprachförderliche Gestaltung der Unterrichtsinteraktion. Das Vorgehen ist in weiten Teilen fall-/beispielorientiert, das Einbringen von Text- und Unterrichtsbeispielen ist erwünscht.

MA-UM-HET:
Interkulturelle Bildung

EW-L GO 4 (d)
Die Veranstaltung setzt sich mit Rassismuskritik auseinander, um mit Hilfe solcher rassismuskritischen Perspektiven die Felder "Schule" und "universitäre Lehramtsausbildung" zu reflektieren.
MA-UM-HET: 1 (a)
Interkulturelle Bildung

MA-UM-HET:
Interkulturelle Bildung

MA-UM-HET:
Interkulturelle Bildung

MA-UM-HET:
Inklusive Pädagogik

MA-UM-HET
Interkulturelle Bildung

MA-UM-HET:
Interkulturelle Bildung

MA-UM-HET: 1 (a) Interkulturelle Bildung

In diesem Seminar geht es um einen vertiefenden Rückblick auf einen Auslandsaufenthalt im Studium und Lernpotentialen im Hinblick auf den Umgang mit Heterogenität in Schulen in Deutschland.

MA-UM-HET
Interkultuerelle Bildung

MAUMHET: 1 (a)
Interkulturelle Bildung

MAUMHET: 1 (a)
Interkulturelle Bildung

MAUMHET: 1 (a)
Interkulturelle Bildung

MA-UM-HET
Inklusive Pädagogik

MA-UM-HET
Inklusive Pädagogik

MA-UM-HET: Interkulturelle Bildung

MA-UM-HET (b)
Inklusive Pädagogik

In diesem Seminar geht es um die kritische Auseinandersetzung mit Normalität und Abweichungen sowie damit verbundene Differenzkonstruktionen und wie sich diese auf Inklusionsprozesse in Schule und Beruf auswirken. Der Fokus richtet sich dabei überwiegend auf Behinderung.

Schlüsselqualifikation (a oder b)
Schlüsselqualifikation (a, b oder c)
Die TeilnehmerInnenzahl ist begrenzt. Zentrum für Performance Studies: tdvart@uni-bremen.de

M.Ed. Grundschule /M.Ed. Gymnasium Oberschule
EWL Abschlussmodul: Begleitseminar

M.Ed. Grundschule / M.Ed. Gymnasium Oberschule
Abschlussmodul: Begleitseminar

M.Ed. Grundschule / M.Ed. GO
Abschlussmodul: Masterthesis

M.Ed. alle Schulstufen (auslaufend)
Abschlussmodul: Master-Arbeit

B.A. BiPEB
Abschlussmodul

Quantitative Forschungsberatung im Rahmen der Forschungswerkstatt Erziehungswissenschaft. Kein Erwerb von CPs. Die Workshops, Crashkurse, Übungen und Einzeltermine sind einseh- und belegbar im StudIP-Kurs.