• Grundschule (optional)
• Inklusive Pädagogik/Sonderpädagogik an Grundschulen

Detaillierte Vorstellung des Lehramtsstudiums

• Pflichtfächer für Grundschule (optional): Elementarmathematik, Germanistik/Deutsch, Inklusive Pädagogik im Primarbereich
  Weitere Fächer: Kunst-Medien-Ästhetische Bildung, Musikpädagogik, Religionswissenschaft / Religionspädagogik, Sachunterricht/Interdisziplinäre Sachbildung, Sport

Hinweise zum überschneidungsfreien Lehrangebot

• Lehramtsfach: zulassungsbeschränkt

Allgemeine oder fachgebundene Hochschulreife (z.B. Abitur, Einstufungsprüfung).
Infos zum Studium ohne Abitur

Informationen zu studiengangsspezifischen Voraussetzungen

Der Begriff „Inklusive Pädagogik“ bezeichnet erziehungswissenschaftliche Ansätze, die auf einen gelingenden Umgang mit der Verschiedenheit der Lernenden in Bildungseinrichtungen zielen. Bezogen auf die Schule versteht sich das Fachgebiet als Weiterentwicklung von Schulpädagogik und Sonderpädagogik. Es beschäftigt sich mit Lern- und Entwicklungsprozessen mit besonderem Blick auf die unterschiedlichen Bedingungen, unter denen sie stattfinden und die Auswirkungen für die einzelnen zu unterrichtenden Personen. So können zum Beispiel Armut, Mehrsprachigkeit oder besondere organische Bedingungen Risiken dafür sein, dass Kinder und Jugendliche ausgegrenzt werden oder die eigenen Lernmöglichkeiten nicht entfalten können. In diesem Zusammenhang fragt Inklusive Pädagogik nach Unterstützungsmöglichkeiten für soziale Teilhabe und erfolgreiches Lernen der Kinder und Jugendlichen, einschließlich derer mit einer Behinderung. Bezogen auf den Unterricht geht es dann um Konzepte, die es allen Schüler:innen ermöglichen, in einer heterogenen Lerngruppe entsprechend der eigenen Lernausgangslage und sozial eingebunden zu lernen. Inklusive Pädagog:innen sind damit Expert:innen für Erziehungs- und Bildungsprozesse unter unterschiedlichen Entwicklungs- und Sozialisationsbedingungen. Sie sind dabei unterrichtend sowie beratend tätig.

Modulhandbuch (inkl. Studienverlaufsplan) Inklusive Pädagogik im Studiengang IP Primar

Die Studierenden müssen im Laufe des Studiums zwei von vier Förderschwerpunkten wählen. Zur Wahl stehen:

• Emotionale und soziale Entwicklung
• Geistige Entwicklung
• Lernen
• Sprache

Im zweiten und dritten und vierten und fünften Semester belegen die Studierenden Seminare aus dem Wahlpflichtbereich. Sie wählen zwei der vier Förderschwerpunkte (Module IP-GS-3 A-D). Die Förderschwerpunkte werden zudem in weiteren Modulen thematisiert. 

Auch in den Modulen IP-GS-2 und IP-GS-5 bestehen Wahlmöglichkeiten zwischen unterschiedlichen vertiefenden bezugswissenschaftlichen Grundlagen, d.h. im Modul IP-GS-2 insbesondere soziologische und entwicklungspsychologische Grundlagen und im Modul IP-GS-5 unterschiedliche Themen bezüglich gesellschaftlicher und institutioneller Barrieren und Aspekten von Teilhabe.

In Erziehungswissenschaft werden allgemeine erziehungswissenschaftliche sowie schulpädagogisch-didaktische Grundlagen vermittelt. Damit verbunden ist das Orientierungspraktikum: Es dient dazu, erste pädagogische und unterrichtspraktische Erfahrungen in einem schulischen Kontext zu sammeln und so die eigene pädagogische Eignung und Neigung zu überprüfen. Im Bereich der Schlüsselqualifikationen werden fachübergreifende berufsbezogene Kompetenzen vermittelt, beispielsweise Methoden- und Kommunikationskompetenz. Pflicht innerhalb der Schlüsselqualifikationen ist an der Uni Bremen der „Umgang mit heterogenen Lerngruppen“. Je nach angestrebtem Schultyp entfallen 13-23% des Bachelorstudiums auf diesen Bereich.

Im Studienfach Inklusive Pädagogik werden drei Veranstaltungsformen systematisch genutzt, die sich in den Modulen jeweils gegenseitig ergänzen.

Erstens wird im Format der Vorlesung Basiswissen vermittelt. Diese Form der Lehre wird gezielt zur Einführung in die inklusive Pädagogik als Fachgebiet (Modul IP GS-1n bzw. Modul IP-GO-1) genutzt.

Zweitens finden - auch begleitend zur Vorlesung - vertiefende Seminare statt, in denen die Studierenden beispielhafte Frage- und Problemstellungen stärker selbstverantwortlich bearbeiten. Neben inhaltlichen Anregungen durch die Lehrenden und selbstständiger Erarbeitung vorbereitender Texte spielt hier der Austausch der Studierenden untereinander sowie die Reflexion in Bezug auf den eigenen Lernprozess und die Anwendung erworbenen Wissens eine wichtige Rolle.

Drittens arbeiten Studierende in einem Teil der Seminare weitgehend eigenständig und projektorientiert an speziellen Fragestellungen. Dies betrifft insbesondere die Wahlvertiefung (IP-GS-5 bzw. IP-GO-7), praktikumsbezogene Veranstaltungen (IP-GS-4 bzw. IP-GO-5) und die Vertiefungen zu förderschwerpunktbezogenen Fragestellungen (IP-GS-3 A-D bzw. IP-GO-3 A-D).

• vom 23.06.2021: DigiPruefO-UB-06-21 [pdf] (68.6 KB)
• vom 19.03.2024: AT-BPO-01-22_Lesefassung_berichtigt_automVerz.pdf [pdf] (445.6 KB)

• vom 04.09.2023: BPO-IP-Primar-4F-Anl-1-1-IP-04-23_2-berichtigt.pdf [pdf] (169.2 KB)
• vom 18.09.2023: BPO-IP-Primar-4F-01-23_Gesamtlesefassung-09-23.pdf [pdf] (451.6 KB)

• vom 23.05.2023: PraO_BA_IP-Primar_IP-GyOS_05-23.pdf [pdf] (144.1 KB)

Nach Abschluss des Bachelorstudiums kann an der Universität Bremen der Masterstudiengang „Inklusive Pädagogik im Primarbereich: Lehrämter Sonderpädagogik und Grundschule “ belegt werden.  Dabei werden zwei der drei studierten Unterrichtsfächer beibehalten. Der Master schließt immer mit dem Abschluss Lehramt Sonderpädagogik/Inklusive Pädagogik ab. Absolvieren Sie das entsprechende Referendariat, können Sie in dieser Funktion an (inklusiven) Grundschulen oder auch an Förderschulen/Förderzentren tätig sein und sind dabei besonders qualifiziert für die Arbeit in inklusiven bzw. integrativen Lerngruppen.
Werden die Fächer Deutsch und Mathematik im Master fortgesetzt, erwerben Studierende mit dem Abschluss des Master of Education Inklusive Pädagogik/Sonderpädagogik im Primarbereich  eine Doppelqualifikation. Das Referendariat wird dann entweder mit dem Ziel Lehramt an Grundschulen oder mit dem Ziel Lehramt für Inklusive Pädagogik/Sonderpädagogik absolviert. Man kann damit während des Studiums zunächst beide Berufsziele ansteuern. Die Aufnahme des Referendariates in anderen Bundesländern ist grundsätzlich ebenfalls für beide Lehramtstypen (Grundschule oder Sonderpädagogik) möglich. Für Ihre jeweils konkrete Fächer- und Studienkombination fragen Sie bitte bei Interesse beim entsprechenden Bundesland nach.

Das Zertifikatsstudium Grundlagen Digitaler Medien in pädagogischen Kontexten, ist ein studienbegleitendes Zusatzangebot im Rahmen von Studien mit pädagogischer Ausrichtung.