• Berufsbildende Schulen

Detaillierte Vorstellung des Lehramtsstudiums

• Berufsbildende Schulen: Berufliche Fachrichtung für den M.Ed. "Lehramt an Berufsbildenden Schulen - Technik": Elektrotechnik, Informationstechnik, Metalltechnik, Fahrzeugtechnik. Weitere Fächer: Chemie, Deutsch, Englisch, Mathematik, Physik, Politik

Hinweise zum überschneidungsfreien Lehrangebot

11 Studentinnen
36 Studenten

• Vollfach: zulassungsfrei

• Vollfach: zulassungsfrei

Allgemeine oder fachgebundene Hochschulreife (z.B. Abitur, Einstufungsprüfung).
Infos zum Studium ohne Abitur

Studienschwerpunkte

Das Studium hat drei große Themenschwerpunkte. Den technischen Schwer­punkt und berufswissenschaftliche sowie berufspädagogische Aspekte der beruflichen Bildung.

Fachliche Schwerpunkte können im Rahmen der Projekte gesetzt werden, die elektrotechnisch oder metalltechnisch akzentuiert werden können.

General Studies und außeruniversitäre fachpraktische Tätigkeit

In den General Studies werden Lehrveranstaltungen zusammengefasst, in denen berufsfeldbezogene Studienanteile und allgemeine Qualifikationen vermittelt werden. Die General Studies gehören nur bei Studiengängen mit fachwissenschaftlichem Profil zum Curriculum und umfassen beim Vollfach Berufliche Bildung 18 CP. Dabei entfallen 9 CP auf das berufsdidaktische Projekt.

Das Fach Berufliche Bildung Mechatronik enthält kein Pflichtpraktikum im engeren Sinne, aber es ist notwendig, bis zur Anmeldung zur Bachelorarbeit die sogenannte fachpraktische Tätigkeit, bei der Arbeitsprozesse  im Unfang von mindestens 26 Wochen in den Betrieben durchgeführt werden müssen, nachzuweisen. Studienbewerber*innen mit einer (einschlägigen) dualen Ausbildung haben diese Voraussetzung erfüllt.

General Studies sind berufsfeldbezogene Studienanteile und ergänzen das fachliche Studium des Vollfachs (oder Profilfachs). Sie umfassen zwischen 10 und 25 % des Studiums und vermitteln Studientechniken und Schlüsselqualifikationen für einen Beruf im außerschulischen Bereich.

In Erziehungswissenschaft werden allgemeine erziehungswissenschaftliche sowie schulpädagogisch-didaktische Grundlagen vermittelt. Damit verbunden ist das Orientierungspraktikum: Es dient dazu, erste pädagogische und unterrichtspraktische Erfahrungen in einem schulischen Kontext zu sammeln und so die eigene pädagogische Eignung und Neigung zu überprüfen. Im Bereich der Schlüsselqualifikationen werden fachübergreifende berufsbezogene Kompetenzen vermittelt, beispielsweise Methoden- und Kommunikationskompetenz. Pflicht innerhalb der Schlüsselqualifikationen ist an der Uni Bremen der „Umgang mit heterogenen Lerngruppen“. Je nach angestrebtem Schultyp entfallen 13-23% des Bachelorstudiums auf diesen Bereich.

Typische Formen der Lehrveranstaltungen sind u. a. Vorlesungen, Seminare, Übungen, Experimentalübungen und Projektseminare sowie Praktika.
Außerdem wird das Selbstlernen unterstützt

• Studienverlaufsplan Berufliche Bildung Mechatronik ab WiSe 2023/24 [pdf] (174.0 KB)
• Modulhandbuch Berufliche Bildung Mechatronik, B.Sc. [pdf] (1.3 MB)

• vom 23.06.2021: DigiPruefO-UB-06-21 [pdf] (68.6 KB)
• vom 19.03.2024: AT-BPO-01-22_Lesefassung_berichtigt_automVerz.pdf [pdf] (445.6 KB)

• vom 18.09.2023: BPO-BerBil-Mechatronik-04-23_Lesefassung_berichtigt.pdf [pdf] (183.7 KB)

Das Studienfach qualifiziert nach dem Abschluss eines entsprechenden Master of Education-Studiengangs und eines Referendariats für folgende Lehrämter:

• Lehramt an berufsbildenden Schulen - Technik (Master of Education)

Hinweise zum überschneidungsfreien Lehrangebot

Es bieten sich für den Bachelor Berufliche Bildung eine Vielzahl von potentiellen Tätigkeitsbereichen in unterschiedlichen gesellschaftlichen Bereichen und wirtschaftlichen Sektoren an, in denen berufliche Bildung i. w. S. „gemanagt“ werden muss. So rekrutieren insbesondere mittlere und große Industrieunternehmen, wie sie beispielsweise in der Automobil- und Flugzeugindustrie, aber auch im Schiffbau und anderen metallverarbeitenden Unternehmen zu finden sind, einen großen Teil ihrer Fachkräfte durch die Ausbildung junger Menschen in unternehmenseigenen Ausbildungsabteilungen. In Abhängigkeit von deren Größe und der Unternehmensphilosophie werden darüber hinaus Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen nicht nur unternehmensintern durchgeführt, sondern auch externen Nachfragern angeboten. Vergleichbare Arbeitsplätze gibt es ebenso bei öffentlichen und privaten Bildungsträgern sowie bei Institutionen, die sich im staatlichen Auftrag mit beruflicher Bildung beschäftigen, wie Handwerkskammern, Industrie- und Handelskammern, überbetrieblichen Ausbildungseinrichtungen und Volkshochschulen. Zu nennen sind darüber hinaus Institutionen von Verbänden und Gewerkschaften, die ebenfalls vielfältige Aufgaben im Ausbildungsbereich wahrnehmen und als interessante potentielle Arbeitgeber für den Bachelor Berufliche Bildung angesehen werden können. Auch sie benötigen Fachkräfte für das Bildungsmanagement, die die Ausbildung organisieren.

Sollten Sie nach Abschluss dieses Bachelor-Studiums die Absicht haben, sich an der Universität Bremen weiter zu qualifizieren, so steht Ihnen folgende Möglichkeit offen:

·    Die erziehungs- und berufswissenschaftlichen Inhalte im Zusammenhang mit den fachlichen der beruflichen Fachrichtung berechtigen zur Aufnahme des Masterstudiums „Lehramt an berufsbildenden Schulen - Technik“.

Das Studium stellt den ersten Abschnitt der Ausbildung zum Berufsschullehrer dar und erlaubt es, im Anschluss an den Master of Education einen eineinhalbjährigen Vorbereitungsdienst aufzunehmen. Dieser endet mit dem 2. Staatsexamen, das bei Erfüllung aller Voraussetzungen zum Eintritt in die Beamtenlaufbahn des Höheren Dienstes berechtigt. Insgesamt werden bundesweit aktuell (vgl. aktuelle Studien der Kultusministerkonferenz und der Bertelsmann-Stiftung [1]) jährlich ca. 3.500 bis 4.000 Berufsschullehrer benötigt, wobei der größte Bedarf im Bereich der traditionell ausbildungsstarken Berufsfelder Metalltechnik, Fahrzeugtechnik, Elektrotechnik und Informationstechnik besteht.

Schließlich eröffnet sich dem Master of Education bei entsprechender Eignung und Neigung der Weg zu einer universitären Karriere mit der Möglichkeit zu promovieren.

[1]

www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/Statistik/Dokumentationen/Dok_216_Bericht_LEB_LEA_2018.pdf

www.bertelsmann-stiftung.de/de/themen/aktuelle-meldungen/2018/oktober/berufsschulen-brauchen-bis-2030-60000-neue-lehrer/

Das Zertifikatsstudium Grundlagen Digitaler Medien in pädagogischen Kontexten, ist ein studienbegleitendes Zusatzangebot im Rahmen von Studien mit pädagogischer Ausrichtung.

• Maschinenbau und Verfahrenstechnik
• Erziehungswissenschaften und Bildungsforschung

2 Professoren, 2 Professorinnen. Darüber hinaus werden Lehrveranstaltungen auch von Professor*innen und Wissenschaftler*innen aus den Fachbereichen Elektrotechnik, Produktionstechnik und Erziehungswissenschaften durchgeführt.